Klassifikatoren der amerikanischen Gebärdensprache (ASL) zeigen, wo sich jemand oder etwas bewegt, wo es sich befindet und wie es aussieht (z. B. Größe und Form). In der Gebärdensprache erfüllt ein ASL-Klassifikator denselben Zweck wie ein Pronomen im Englischen. Zuerst muss das Wort verwendet werden, dann kann der ASL-Klassifikator verwendet werden, um das Wort darzustellen.
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Beispiele
Es gibt viele ASL-Klassifikatoren, die Handformen verwenden, die Zahlen und Buchstaben darstellen. Klassifikatoren werden als „CL“ bezeichnet, gefolgt vom Klassifikator, z. B. „CL:F“. Ein Satz von Klassifikatoren verwendet die Zahlen eins bis fünf. Ein anderer Satz von Klassifikatoren verwendet die Buchstaben und Buchstabenkombinationen A, B, C, F, G, ILY(Y), L, O, S, U und V. Beispielsweise kann der ASL-Klassifikator „1“ gehende Menschen darstellen. In einem anderen Beispiel kann der Klassifikator „A“ ein Haus darstellen.
ASL-Klassifikatoren sind ein wichtiger Bestandteil des Erlernens der Gebärdensprache, insbesondere für Menschen, die eine Ausbildung zum Dolmetscher für Gehörlose und Schwerhörige absolvieren. Schüler, die Gebärdensprache lernen, veröffentlichen ihre ASL-Klassifikatoraufgaben häufig auf YouTube.
Forschung
Das Journal of Deaf Studies and Deaf Education hat mehrere Artikel zu ASL-Klassifikatoren veröffentlicht. In einem Beispiel untersuchten Forscher im Artikel „The Acquisition of Spatial Constructions in American Sign Language and English“ das Erlernen räumlicher Beziehungen wie das Konzept „vorne“. An der Studie nahmen sowohl Kinder als auch Erwachsene teil, sowohl Englisch- als auch ASL-Benutzer, und die Probanden wurden mit Bildern und Gebärdensprache (für ASL-Benutzer) getestet.
Die Studienergebnisse zeigten, dass Kinder Begriffe wie „oben“ und „unten“ schnell lernen , da kein Perspektivwechsel erforderlich ist (d. h. es ist nicht erforderlich, sich die tatsächliche Position mental vorzustellen). Begriffe wie „vorne“ und „hinten“ brauchen jedoch länger, um gelernt zu werden, da sie Perspektivwechsel erfordern. Dies galt sowohl für ASL- als auch für Englisch-Benutzer, dauerte jedoch bei ASL-Benutzern länger. Laut den Autoren der Studie kann dies daran liegen, dass es für kleine Kinder so schwierig ist, mentale Perspektiven (sogenannte Rotationen) zu erwerben. Darüber hinaus verstanden junge gehörlose Kinder in der Studie Beziehungen mit Personenklassifikatoren besser als mit Tier- oder Fahrzeugklassifikatoren.