Potresti aver notato che le persone sorde hanno un suono leggermente diverso rispetto alle persone non sorde. Non è facile spiegare la differenza, poiché dipende dalla singola persona.
I bambini sordi che crescono con impianti cocleari o apparecchi acustici, con l’aiuto dell’educazione vocale, spesso sviluppano voci che suonano come quelle di una persona udente. In altre parole, le loro voci non possono essere identificate come provenienti da una persona sorda. Tuttavia, quando un bambino cresce senza udito e deve imparare a parlare senza feedback acustico, il suo linguaggio può assumere schemi che lo distinguono.
Indice
Caratteristiche del linguaggio dei sordi
Per una persona sorda che non ha udito, il suo linguaggio potrebbe essere descritto come avente una natura monotona. Non essere in grado di sentire esattamente come suona un linguaggio normale, nonostante un’intensa logopedia , significa crescere senza imparare le inflessioni naturali nel linguaggio. Con uno sforzo, la persona può dare al suo linguaggio una certa inflessione, ma il più delle volte sarà monotono.
Un altro termine che a volte è stato associato al linguaggio dei sordi è gutturale, che significa pertinente alla gola.
Intelligibilità del linguaggio dei sordi
Oltre a come suona, l’intelligibilità (quanto è chiaro il discorso) è un’altra caratteristica del linguaggio dei sordi. L’intelligibilità del discorso è un argomento frequente nelle riviste dedicate ai sordi. Nel 2007, il Journal of Deaf Studies and Deaf Education ha pubblicato un rapporto di un autore israeliano che ha confrontato i bambini sordi israeliani in classi speciali (inclusione di gruppo) nelle scuole normali con i bambini sordi che erano stati inseriti (inclusione individuale) nelle classi normali.
Lo studio dell’autore ha coinvolto 19 bambini sordi. Di questi bambini, 10 erano in una classe speciale che usava il linguaggio parlato e i segni, e gli altri nove erano inseriti nel sistema e usavano solo il linguaggio parlato. Ai bambini è stato chiesto di valutare se stessi su due scale: una scala di solitudine e insoddisfazione sociale e una scala di senso di coerenza (coerenza che significa sicurezza). Il questionario sulla solitudine includeva affermazioni come “Non ho nessuno con cui parlare in classe” e la scala di coerenza includeva affermazioni come “Quando voglio qualcosa sono sicuro che la otterrò”. Quindi i bambini sordi hanno registrato letture parlate e bambini udenti che non avevano mai sentito parlare i sordi sono stati usati come giudici dell’intelligibilità del linguaggio dei bambini sordi.
L’autore stava cercando una relazione tra l’intelligibilità del parlato e il modo in cui i bambini sordi si sentivano riguardo a se stessi. I risultati dello studio hanno mostrato che non c’era alcuna differenza tra le classi speciali e quelle tradizionali per quanto riguarda la solitudine e la coerenza. Tuttavia, i risultati hanno anche mostrato che mentre non c’era una relazione significativa tra l’intelligibilità del parlato e i sentimenti dei bambini nelle classi speciali, c’era una relazione significativa tra l’intelligibilità del parlato e i sentimenti dei bambini nelle classi tradizionali.
Ciò ha confermato la revisione della letteratura da parte dell’autore, che ha scoperto che i bambini udenti avevano atteggiamenti migliori nei confronti dei bambini sordi con una migliore intelligibilità del parlato. La revisione della letteratura ha scoperto che l’intelligibilità del parlato influenzava la capacità dei bambini sordi di stringere amicizie con i bambini udenti. Sulla base della revisione della letteratura, l’autore ha concluso che una buona intelligibilità del parlato era una necessità per le amicizie nelle classi tradizionali.